❓🤔❓La padronanza dei concetti 🧐

La padronanza di un concetto è la piena comprensione e il possesso sicuro di un'idea o di una regola, tale da permettere di usarla con facilità e flessibilità in contesti diversi.  

Per esempio, non nominiamo solo il verde quando lo associamo all'erba, ma riconosciamo quel colore anche in situazioni diverse; non ragioniamo quindi per automatismi.

Quando insegniamo un concetto ai bambini, soprattutto se è astratto, è importante favorire fin da subito i processi metacognitivi. 

In questo modo evitiamo che memorizzino soltanto il termine che racchiude il concetto, senza capirlo davvero.

Facciamo un esempio: prima di presentare LA FRASE MINIMA e il termine PREDICATO facciamo esperienza, mettendo in pratica alcuni concetti semplici.  

L'azione è il disegno nella tua mente, è quello che vedi se chiudi gli occhi. 

Se penso a un cane che salta, vedo le sue zampe che si staccano da terra, quella è l'azione.

Poi c'è il verbo. 

Il verbo è la parola dentro al dizionario, è come un vestito nell'armadio della grammatica. Se apri il dizionario trovi scritto che salta è un verbo.

Solo dopo arriva il predicato. 

Il predicato è il lavoro che quella parola fa quando la mettiamo dentro una frase. Il suo lavoro è spiegare che cosa fa il soggetto.

E da qui nasce la frase minima.

 La frase minima è fatta da due pezzi: il soggetto più il predicato.  

Per esempio, in il cane salta, il cane è il soggetto e salta è il predicato.

Ma attenzione a una cosa: se andiamo di fretta il bambino impara a ripetere e non a capire.  

È come quando giorni fa abbiamo fatto la lezione sui sinonimi e contrari e alla lavagna abbiamo scritto bellissimo, stupendo, meraviglioso. Il bambino ha capito che sono parole diverse che vogliono dire la stessa cosa.  

Poi arriva la scheda di italiano e gli chiediamo: trova il predicato. 

Lui, già abituato alla regola dei sinonimi, scrive invece azione oppure verbo. Perché gli abbiamo detto che azione, verbo e predicato vogliono dire la stessa cosa.

È la stessa cosa che succede con l'erba.

 Se il bambino ripete a memoria l'erba è verde, ma non riconosce il verde su una mela o su una maglietta, allora non ha capito cos'è il verde.

Prima la padronanza del concetto, giocando e riconoscendo tante azioni diverse, poi i termini. 

Solo così il bambino capisce davvero invece di ripetere.